
中国如何迎接变化:清朝
大家好,我是杨照。
比老师更彻底的“知行”统一
我们看《清史稿》里有《熊赐履传》,里面提到了一件很有意思的故事。
康熙十五年时,熊赐履有一次替皇帝草签意见时签错了,但来不及改,所以他把自己写的文件偷偷塞到另一位内阁学士杜立德的卷宗当中。杜立德发现之后叫嚷起来,追问文件是谁写的,还要追查原本草稿的字迹。熊赐履怕被发现,就将草稿签条塞进嘴里,咬着签条要走出去,却被一位满学士觉罗沙麻给看到,所以这整件连环错就被揭露开来。熊赐履被除去京官资格,勒令他回籍江宁。不过皇帝仍然看重他的学问,后来熊赐履又被起用。
也有李光地的案子。那是发生在康熙三十三年,李光地的母亲去世,和明朝时发生在张居正身上的情况一样,皇帝也对李光地下令“夺情”,命他丁忧时暂不守制,继续留在京城不回乡,一边在京城里守丧,一边维持朝中的任务。皇帝下诏“夺情”,李光地却提出请假九个月的要求,让他回乡治丧。消息传出后引来了许多批评,给事中彭鹏针对此事上书弹劾李光地“十不可留” (《清史稿·李光地传》) ,提出十项凶狠的批判,建议皇帝驱逐李光地。

李光地(1642-1718),字晋卿,号厚庵,一号榕村,福建泉州府安溪县人,清代康熙朝大臣,理学家
彭鹏主要的论点是:皇帝为什么要下诏“夺情”?不可能真的非李光地在朝不可吧,那么皇帝的用心应该是在考验李光地究竟是不是真正的“理学家”。如果李光地真的相信自己所学、所教的,就绝不可能接受“在任守制”这种既不合礼、又不合情的办法。忠于自己的道德学问,那就只有丁忧回籍、三年守丧,没有什么别的权宜做法。
2025.07.31



精选评论
共 4 条看来,康熙的好学,有一部分源于急于证明自己,当然,他确实够努力,也确实证明了
皇帝:大脑神经元修剪技术……
一个好学的皇帝对文化发展层面的限制,很受启发
李光地事件说明康熙学了圣贤书之后马上用于政治权谋上,这也就说明他学习儒家思想的动机和目的是不纯的,我不否认康熙热爱学问,但是他是没有到达修齐治平的境界,儒家思想并没有真的进到他的心里或者说他的知和行是分开的。