爱与痛：从痛苦中松绑的30次尝试
文稿
大家好，欢迎收听爱与痛，我是杨芮。
借着 520——爱的节日的契机，做一期爱的特辑的节目。我一直都非常希望能在节目里和大家一起读贝尔·胡克斯的《关于爱的一切》。因为我觉得，她关于爱的思想，在真正读到她的原文、听见她的语言，会感受到那种温暖真诚又磅礴力量。至少对我来说，我第一次读到导言的时候，就已经被她对爱的理解深深推动了，甚至直接决定要做一个三十集的播客节目。
虽然我在节目里已经无数次的去引用她所说的，但是我仍然觉得我们真正的去听到她的语言——当然我在这里只能用中文翻译——对于我们去理解她的爱的思想、爱的感受是非常非常有帮助的。
今天我要读的这一章是第二章，关于爱与公正。这一章主要谈的是原生家庭，谈父母与孩子之间那种天然不对等的权力关系，谈如果这种权力不能被诚实地看见、被公正地约束，爱就很容易被伤害、控制、惩罚、忽视所取代。贝尔·胡克斯在这一章里非常清楚地说：没有公正，就不可能有爱。
那么我觉得，这在理解教育章节也是非常有帮助的。因为教育中的很多问题，其实也发生在类似的权力结构里：老师和学生之间，学校和学生之间，制度和个体之间。我们常常习惯于说，这是“为了孩子好”，这是“管教”，这是“培养”，这是“现实需要”。
可是如果我们不去真正面对孩子作为一个人本来应该拥有的权利，不去看见他们的感受、边界、尊严和声音，我们就很难理解，为什么我会说孩子在很多教育中是被压迫的。我们面对的并不是简单的“学校或者家长给孩子太大压力大”的问题，而是压迫和被压迫的关系。
这不是因为每一个父母、每一个老师都有恶意，而是因为在很多关系和制度里，孩子太容易被当成需要被塑造、被管理、被纠正的对象，而不是一个已经拥有完整感受和基本权利的人。
2026.05.21
精选评论
共 8 条观察网络上一些关于家校“新闻”的舆论风向也让我感到担忧，似乎总是围绕着“熊孩子”“无理取闹的家长”和“霸道专制的老师”这样的剧本轮番上演，每当话题聚焦其中一类人的时候，就必定掀起一阵激烈的讨伐，如此一来，像环境制度这些最关键的因素反而被很大程度的掩盖了，大家并不愿意去思考那些具体的复杂的原因，而仅仅只是想要找到一个情绪上的出口，这并不能推动任何改革，而这样的悲剧也会反复上演。
我身边的人包括网络上也大量存在着认同暴力管教法的人，如果选择站出来为孩子辩护，反而显得我才是那个不太正常的人，这样一个环境真的让人感觉非常窒息。
作为一个创新教育者，我自己经历过这样一个过程：以我的经验标准为中心，让孩子的需求让步——以孩子为中心，把我的需求让步——邀请孩子一起看到我们彼此的需求，再找出共同行动方案。公正这个在我自己的童年里没有得到过的体验，在做教育的过程里慢慢创造出来。真是很深刻又有力量的生命体验～
这集直接转给伴侣听了，他会在实在忍不住的时候打宝宝的大腿。我表达过反对，他总是来一句:“你说的都轻松，给你带你也受不了~”，理解他带娃烦躁的同时，又觉得不能容忍这种暴力。
我是在开车时，听到那段理想的课堂的描述，不禁留下眼泪，不知道为啥。也许是我们心里都有这样的渴望，可是都觉得是奢望。
好喜欢这个节目，但是还是希望杨芮老师能像道长一样，心安理得地鸽掉节目。好东西值得等待。
“我听说原来道长好像在做老师的时候，就会用贝尔·胡克斯的文章去给学生做阅读的内容”，我只记得这件事，但这个人是谁，当时见识少没记住人名
马上在豆瓣标记“看理想的杨芮十分推荐的英文书籍”