大家好，欢迎收听《爱与痛》，我是杨芮。

今天开始，我们进入这个节目的第二章——从爱的原则出发，去审视和讨论教育对我们的影响。

这个话题，其实我思考了很久。因为我小时候上学时，也觉得学校有很多问题；可后来去了欧洲和美国，我发现自己在国内成绩那么普通，到了国外反而显得挺聪明，一度让我觉得：国内的应试教育，好像也还行？再后来了解了美国大学的入学规则，我又觉得，高考虽然痛苦，但至少相对公平。那些因为高考而痛苦的事，也许忍忍就过去了——人生嘛，总有痛苦要熬。

直到几年前，一件小事让我突然意识到：这个痛苦，可能没那么容易“熬过去”。那是我第一次在看理想公众号写关于“创伤”的科普。评论区最高赞的一条留言是：“总是梦到考试考不好然后惊醒，算不算创伤？”我当时愣了一下。一是因为我当时从来没有在创伤的文献中看到这个问题；二是我一直以为，这种“考试噩梦”是我这种成绩不怎样的人才会有的挣扎。

可我又想起多年前和一个舅舅聊天——他是“大学生是天之骄子”那个年代考上东南大学的人。他说，自己到了四十多岁还会梦到考数学，梦里吓出一身汗。那一刻我突然有个想法：啊，原来考试的烙印，在我们心里这么深吗？难道这样的教育经历，是我们集体的创伤？

带着这个问题，我去看了很多国外的文献和书。可我几乎没有找到关于这种体验的描述。并不是说国外没有学业压力——我在《焦虑书单》里也讲过，纽约的有钱人怎么卷教育，很多孩子的压力也是爆棚的。

但我渐渐意识到：并不是只要把教育和成功相连，它造成的影响就都一样。我们学校的设置、班级的组织方式、课本的内容、老师的权力，以及教育被赋予的文化意义、它和个人以及国家利益之间的捆绑——这一切，都让“教育”在我们这里，变成了一种独属于我们的经验，也成为了独属于我们的创伤。