当今不平等的症结何在？平等理念又从何而来？我是谢晶，欢迎和我一起，以意识形态批判的视野重新认识不平等。

为什么优绩主义是一种神话，是一种对现实的错误认知呢？为什么我们认为是自己“挣来的东西”并不是、至少并不完全是我们自己挣来的呢？因为公民社会并不意味着机遇平等，而其中最重要的一个原因在于教育。

受教育的机遇常常被我们视作是最重要的机遇，我们一讲机遇平等，首先提到的就是教育机会也平等，因为它是最基本的。而我们一般认为，推行公共教育是实现教育机会平等的方式。让所有的人都有一样的学上，这是公共教育所追求的。但是很显然，哪怕是在公共教育最普及最完善的地方，这种机遇平等也往往还是没有100%地被实现。比如说，我们提到过公共教育的资源，它常常集中在已经是经济、政治和文化中心的大城市，在这样的情况下，受教育的机遇对于生活在这些大城市和生活在小的地方，生活在农村的人来说是不一样的。

另外，哪怕是在公共教育很普及的地方，钱可以买到的教育资源仍然是相当可观的：富人家的孩子，ta们常常可以上更好的学校、补习班、才艺班，请到更好的家庭教师，等等等等；钱还可以为ta们买到更多的见识，比如说利用假期去参加各种各样的夏令营、游学。也就是说，老钱——我们认为不平等、属于特权的这个老钱，对于这些孩子而言，这些钱已经是老钱了——仍然是构成教育不平等的一个很重要的因素。

但是我们可以说，这些都是因为公共教育实施得还不够彻底，我们还可以想象公共教育变得更彻底，想象公共教育资源它不向任何的地区倾斜；还可以想象各种老钱可以买到的教育资源都被取消掉，比如说所有的假期的活动、所有的课后的活动现在都是国家买单，而且都被平均地分配。我们可以这样想象。那这样的话，教育机遇不就彻底平等了吗？