童年启示录：儿童青少年发展30讲
各位听众朋友，大家好！欢迎收听《童年启示录》，我是李萱。
上一期节目中，我们聊到了课外学习和自由游戏对儿童发展的影响，算是我内心给大家的一点暑期特供。这一期节目，我们特供继续，会来谈一谈另一个在暑期以及日常课余让很多家长非常为难的话题：电子产品的使用。
这个话题，在《童年启示录》节目策划的一开始就被编辑点名为必聊内容。不同于课外补习、特长学习这样具有较强的地区性的议题，儿童使用电子产品似乎是一个国际性的难题，尤其是在新冠几年里受到了极大的关注。就在准备节目内容的这几天，我刷手机的时候还看到丹麦的一个脸书家长群里，各国网友们又双叒叕为“要不要跟学校提议禁止使用手机”的事情争论得热火朝天。
这一代儿童从出生伊始，人生就与电子产品深度绑定，和之前的世代的确非常不同。我记得我上本科的时候，即使是在一线城市、生源非常中产化的大学环境里，也并不是每个同学都有自己的电脑；一个寝室只有一个笔记本大家共用并不罕见。而如今一代的美国0-8岁儿童中，有大约一半都拥有自己的手机或者平板电脑了。根据中国儿童中心2023年的一篇研究报告中转引的国际数据，“2016年约有60%~93%的儿童青少年每天屏幕使用时间超过2h”。当然，这个数据包含了青少年的使用，所以可能拔高了均值。如果聚焦低龄婴幼儿的话，2018年由上海新华医院和上海儿童中心对于两万多名3-4岁的上海幼儿园小朋友的调查显示，3-4岁的小朋友每天人均屏幕时间达到2.8小时。这是什么概念呢？世界卫生组织对于3-4岁的儿童的建议是，每天坐着看屏幕的时间(sedentary screen time)，累计不应该超过1个小时。在这些两万多名上海小朋友中间，78.6%的小朋友超过了这个1小时的上限，53%的小朋友超过了2个小时。
接触电子产品时间早、接触的时间长，这让很多人把电脑、手机、平板围绕下长大的这一代儿童称为“数字原住民”，以区别于我们这些可能十多岁才开始偷偷摸摸玩扫雷、俄罗斯方块的“数字移民”。而有些研究者认为，电子科技产品的软硬件已经逐渐构成这一代儿童成长过程中几乎与家庭、学校、社区并行的“生态环境” (ecological techno- subsystem)。
2024.07.24
精选评论
共 13 条都知道有问题，躲又躲不过，所以，不妨放开让孩子玩，在控制时间段内，尽量玩优质的、有互动的、益智类的游戏，提高他对电子产品的审美基准。
让孩子和电子产品保持距离的前提恐怕是大人要以身作则，否则家人说一套做一套，孩子更倾向于模仿大人的行为。想起了电影《抓娃娃》里面，父母为了让孩子养成看书的好习惯，三个人都装作在看书，其实书里面夹的是手机📱。
段赟 回复 小新老师 ：哈哈哈哈哈哈 精准👍🏻
小新老师 回复 段赟 ：最近看了刘云杉老师在TED的分享，里面提到了教培的三个版本：教培1.0版本：校内基础，校外拔高 教培2.0版本：校外超前，校内加速 教培3.0版本：校外学习知识，校内展示能力，体验成功。突然觉得这部电影里的育儿模式估计称得上终极版本:包办人生一切，校内可有可无。
缺乏关注的孩子和被过度关注的孩子，都更倾向于通过电子产品满足自己的某种需求。
电子产品不是洪水猛兽。 社会发展之不健康、贫富差距之大、教育资源之不均衡；不尊重个体差异、孩子教育严重丧失根本、无视人之为人的尊严等等才是“天灾人祸”。
电子产品最大的过就是把人变成权力与资本的工具，方便它们更好地压迫大家，从小天才电话手表让你从小就被父母监视培养对权力与资本的服从，再到微信变成老板24小时监视你的工具随时叫你工作与连上厕所也要刷卡，而最大的功恰恰是让人们有更多元的选择，更能作为目的性的劳动让自己开心，我们往往把功过颠倒，正是主流要把人当工具人的象征。这是从小开始培养的，利用变质孝道、封建极权家长制、年龄歧视的双标，说孩子沉迷的时候，看下自己有没有沉迷极权和父权等相互勾结的垃圾短视频与拿个人隐私安全换取方便并纵容资本的电子支付呢？这些攻击歧视才是让人发展迟滞，沦为保守主义的工具。
现在诺基亚出新机了，很期待，对冲智能手机
刷手机看看理想的节目算么
李萱 （主讲人） ：哈哈哈哈，我也经常在该写论文该备课的时候沉迷看理想！
▲“对无法确定的影响保持审慎的态度，不仅值得我们共情和理解，而且值得我们更严肃地思考” ▲“混淆成人和儿童的人格尊严平等和实际能力特点之间的差别。。就跟泳池不分深浅水区一样，同样是一种不尊重科学规律的愚蠢和懒惰。”