大家好，我是杨照。

大家应该已经对于阿德勒的个体心理学有了相当程度的认识跟理解。延续着他的理论的特殊性，我相信大家应该不难了解，目前在东方社会，尤其是在日本，阿德勒应该是在整个精神系谱上最有名、而且最受欢迎的一位理论家。

为什么在日本他会这么样受到重视呢？那就是因为在日本，甚至普遍地在东方社会，都非常强调集体性。本来就认为小孩在成长的过程当中，受教育就是要让小孩学会规矩，意味着要让小孩社会化。如何将小孩从原来像野蛮人一样、像动物一样横冲直撞，乱来、乱叫、乱跳、乱跑，要把他驯服成为集体当中的一份子，这就是在东方社会里，在日本非常强调，认定一个小孩的成长最主要的性质。

不过，认为成长跟教育就是社会化的过程，倒并不是所有的文化都抱持这样的态度、这样的眼光的，在西方社会会有不一样的取径。例如像德国的教育，德国人他们的教育理念非常清楚地落实反映在他们的学制上。

为什么我们的小学念六年？为什么我们的初中念三年，高中又念三年？这里面的道理是什么呢？为什么我要这样问？因为例如说美国就不是这样划分的，在美国基本上小学念五年，初中三年，接下来是高中四年，再往上则是大学四年。所以美国的学制安排是5、3、4、4，和我们的6、3、3、4是不一样的。

德国就更不一样了。德国小学四年，中学从五年级一直延伸到十二年级，小学只有四年，中学相对的有八年，而中学有些学校分成四年加四年，但是不一样的校区，也有一些学校基本上是八年连贯都在同样的一所学校里面把中学上完，从五年级上到十二年级。

对照之下，我们就可以问这样的问题，也应该问这样的问题。为什么德国人他们的小学念四年，为什么美国人他们的小学念五年呢？而我们的小学却安排要念六年，哪一方才是对的？哪一种安排比较好呢？