致独特的你：人格心理学40讲
实体论 v.s. 增长论
你好，我是王芳。在上一集里，凯利给我们每个人都冠上了“科学家”的头衔，反正我是欣然接受了。科学家自然就要思考一些科学问题。在科学领域有一个普遍而基本的问题：一个东西是稳定的、不变的，还是动态的、可塑的、会发生变化的？
作为业余的科学家，我们也会对这一问题有着自己朴素的看法。而我们关心的对象通常是人，于是就会经常思考人及其各种属性是否会变化的问题。比如：“一个人的人格能改变吗？”“智力可以提高吗？”“数学能力可以培养吗？”“一段关系会越变越好吗？”
对于这些问题，不同的人会给出不同的答案。一些人可能相信某种特定的属性，比如智力或人格，是固定不变的，而另一些人则相信它们是可以发展和被塑造的。
在心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck, 1946-）看来，这就是两类“科学家”所持的两种“理论”：一种叫“实体论”（Entity Theory）或者“固定心态”（Fixed Mindset），核心论点是，某一个能力或者品质是天生的，有就是有，没有就是没有，好就是好，不好就是不好，不会或者很难改变；另一种则叫“增长论”（Incremental Theory）或者“成长心态”（Growth Mindset），核心论点是，某一个能力或品质是可塑的，可以不断发生变化，也可以通过努力来提升或改变（Dweck, Chiu, & Hong, 1995; Dweck, 2006）。
卡罗尔·德韦克（Carol Dweck, 1946-）
我们已经知道，理论就是人们对自己和世界的基本假设，那么你是哪个理论的信徒，在生活中就会不知不觉受到它的牵引，就好像戴着一副特别的“透镜”一样，看到的世界的样子都会不同，也会强烈地影响着我们想要什么，以及我们能否成功地得到它们。
努力=不够聪明？
2022.04.21
精选评论
共 135 条听老师的课如沐春风，再开一季吧！（虽然备课很艰难🙃）
Lucas ：对啊，强烈希望老师能继续做节目，希望看理想给老师开个后门，可以不定期更新😄
第一次有看到39这个数字那么不舍得的感觉，因为最后一集即将到来。王芳老师的课沁人心脾，不断给我带来反思，甚至萌发一丝冲动，希望能回到校园遇到这样的老师（虽然已经是42岁身在国外的游子）。 我没有快乐的童年，因为学习未曾带给我快乐,而所有的时间几乎都在学习中度过。人到中年才发现学习也可以如此满足、感动而且受启发，在王芳老师这里就收获硕果累累,很快乐。非常不舍得这个“离别”, 期待老师能有更多的节目，因为我觉得您的甜美声音里饱含着一种巨大的力量。
学习成绩不代表智力吧。单一的、全科9门成绩综合出来的高低筛分。我只能说成就了一小部分人，而毁了绝大部分人的人生。每个人都有自己的天赋，但不是全科天赋，甚至他的天赋在全科之外的其他领域。当今的教育就是刽子手，扼杀了一个又一个有不同天赋的孩子。
187****0039 回复 白日放歌 ：回的好。尤其是最后一句话。
白日放歌 回复 杨丛铭 ：你回复的这几行东西似乎既没考虑语境，也未能理解我的意思，令我不想再做过多解释，当然这只是我看到的感受，不一定对。
我大概就是那种相信了小时候被夸聪明的，之后的经历都印证了节目中的结论。把自己圈在了自己“聪明”的空间里，过去的自己也没有聪明到能够想到这个空间会越来越小。
王仲山 ：不能一棍子打死🌝
seven ：是我本人了🥲
希望老师继续讲下去。温柔的声音熨烫我们的灵魂。
很喜欢王芳老师这个节目，近来我非常焦虑情绪很差，但是每次听人格心理学的时候内心都会自然平静下来，大脑也会开始运转。
王芳老师，可以开一个关于家庭教育的心理学专题吗？我经常看到很多焦虑的父母和备受伤害的孩子。
老师！我们舍不得你啊……最后一句听哭了
当一个社会接纳普通、赞美平凡的时候，可能才真得是文明与进步了
老师，其实表扬孩子很聪明，有时候，不是真的想鼓励孩子，而是想彰显自己和自己相关的东西足够好。孩子智商好反过来是在支撑自己的优秀～其实这里面，自我补偿也好虚荣也好，都是很多人的夸口孩子的一部分原因，潜意识的
我大概就是本体论的人吧，从小到大都在不自觉给自己设定各种障碍来逃避努力。
舍不得老师，也希望您一切都好～
太太太喜欢这一期了！！！我要向全世界安利这个节目！
😭这集听完真的太治愈了，曾经一段时间就陷入深深的自我怀疑和焦虑中，为什么别人行，我不行，后来发现每个人承受着不为道与他人的艰辛，逐渐开始释然了，有的时候就放过自己吧…
现在在做毕设特别特别焦虑，甚至去医院开了抗焦虑药，听了这次的节目之后我终于拆分结构了自己焦虑，我确实就是用失败去衡量自己的能力的，这确实是不利于个人成长的，我怕自己做不好就一直拖延，所以我现在告诉自己完成大于完美！