童年启示录：儿童青少年发展30讲
各位听众朋友们，大家好！欢迎收听《童年启示录》，我是李萱。
“奇怪”的实验
上世纪六十年代初，美国马里兰大学巴尔的摩分校：一位中年教授和她的研究团队在聚精会神地对一批婴儿进行跟踪观察。这些受到观察的婴儿，约莫在一岁半到两岁之间，由母亲带着前来大学的实验室，参加一个有点点奇怪的实验。在这个实验中，婴儿首先和母亲一起来到放着不少新奇玩具的实验室，自由玩耍一小会儿。然后，一位陌生人走进实验室，与婴儿和母亲交谈起来。几分钟过后，在实验者的敲门示意之下，母亲离开房间，留下婴儿和这位陌生人。过了一会儿，母亲回到房间与陌生人交换，之后母亲再度离开，再次留下婴儿和陌生人一起玩耍。最后，母亲重新回到实验室，与婴儿重聚。
这位观察婴儿行为的中年教授，叫做玛丽·爱因斯沃斯(Mary Ainsworth)；在这个实验进行的当年，她已经五十来岁。和许多学者一样，玛丽从小是一名早慧的儿童，据说三岁多就开始自己尝试认字。有幸的是，她的父母都接受过高等教育，对孩子的读书问题也十分重视：在女性的默认天职是相夫教子的二十年代北美，玛丽的父母为自己的三个女儿都定下了“上大学”的目标。玛丽也不负众望，轻松自如地在十六岁考取多伦多大学并迅速进入了尖子班，二十六岁便取得了心理学博士学位，并相对顺利地留在母校成为了一名深受器重的讲师。父母给予的天赋和支持，加上自身的兴趣和努力——年轻的玛丽面前，敞开的是一条成为顶尖心理学家的康庄大道。
2024.06.19
精选评论
共 10 条“我连7岁的狗都不会送去寄宿学校” 李萱老师，虽然知道这是因为当时的寄宿学校很可怕。但我最近的确有点纠结一个事情，就是要不要把近2岁半的宝宝送托班。 想送的主要原因是觉得学校里的生活会更丰富一些还可以多接触小朋友，在家里白天主要跟着老人感觉太单调。 但考虑小孩子在学校老师可能顾不过来对孩子没耐心，反而不利于孩子的成长。 可否听一听李萱老师的建议或是看法呢？
李萱 （主讲人） ：问题已记下:)
妮可。鸡汤曼 回复 李萱 ：哈哈，多谢老师。
好想知道自己在依恋理论里的得分
听完依恋理论想到身边有个例子，有个亲戚的太太因为一些原因长期在外地工作，孩子出生之后前三四年大多数时间都是保姆照顾，他太太自己觉得无所谓因为觉得反正小孩五岁之前什么都不记得，但我对这个说法很怀疑，李老师是怎么看的，如果母亲在小孩幼年时期缺席，会否影响小孩和母亲的关系？
真的是一个完全不同的故事。在心理治疗文献里，鲍尔比是依恋理论的主要创始人——在这位老师的讲述里，鲍尔比成了一位“读者”——哈哈哈
会不会还是跟孩子个体差异不同有关？比如说当时住宿学校的人非常的多，有几个内心敏感的人成为了文学家，然后把这件事情放大了，把缺少母爱这件事情放大了。然后其他没有内心伤害的孩子对他没有造成太大的影响，然后他没说出来，所以发声的数据来源，另一方面就成了依恋理论的放大器。所以我觉得还是可能每个孩子对待母亲依赖程度不一样，有的孩子对母亲的依恋无法代替，有的孩子的用兄弟姐妹之间的亲情或者其他亲密感情可以代替母亲的依恋，并且这些孩子没有留下心理问题。这些孩子是，不仅仅是对母亲的依赖，只要有情感寄托，有团体认同感寄托，就可以。
刘月亮Moon ：兄台我觉得你后半段说的挺有道理，李萱老师在下一集也做了评述。依恋理论的主体双方可以不仅是母子，而是婴儿能接受到的所有的跟自己亲近的人，可以包括母亲、父亲、祖辈、兄弟姐妹，甚至其他亲人、邻居朋友等等。关键是婴儿如何形成那两个基本认知（基本心理习惯）：我值不值得？他靠不靠谱？也就是对自己的认可和对他人的信任。往常家庭育儿行为往往由母亲承担，所以形成了错误归因。
情感的从容表达，与情感被顺畅接纳，对一个人的心理健康，都非常重要，尤其是主动心理调适能力不足的幼儿儿童。
刘月亮Moon ：感觉总结得不太够底层啊。