“我连7岁的狗都不会送去寄宿学校” 李萱老师，虽然知道这是因为当时的寄宿学校很可怕。但我最近的确有点纠结一个事情，就是要不要把近2岁半的宝宝送托班。 想送的主要原因是觉得学校里的生活会更丰富一些还可以多接触小朋友，在家里白天主要跟着老人感觉太单调。 但考虑小孩子在学校老师可能顾不过来对孩子没耐心，反而不利于孩子的成长。 可否听一听李萱老师的建议或是看法呢？

好想知道自己在依恋理论里的得分

听完依恋理论想到身边有个例子，有个亲戚的太太因为一些原因长期在外地工作，孩子出生之后前三四年大多数时间都是保姆照顾，他太太自己觉得无所谓因为觉得反正小孩五岁之前什么都不记得，但我对这个说法很怀疑，李老师是怎么看的，如果母亲在小孩幼年时期缺席，会否影响小孩和母亲的关系？

真的是一个完全不同的故事。在心理治疗文献里，鲍尔比是依恋理论的主要创始人——在这位老师的讲述里，鲍尔比成了一位“读者”——哈哈哈

会不会还是跟孩子个体差异不同有关？比如说当时住宿学校的人非常的多，有几个内心敏感的人成为了文学家，然后把这件事情放大了，把缺少母爱这件事情放大了。然后其他没有内心伤害的孩子对他没有造成太大的影响，然后他没说出来，所以发声的数据来源，另一方面就成了依恋理论的放大器。所以我觉得还是可能每个孩子对待母亲依赖程度不一样，有的孩子对母亲的依恋无法代替，有的孩子的用兄弟姐妹之间的亲情或者其他亲密感情可以代替母亲的依恋，并且这些孩子没有留下心理问题。这些孩子是，不仅仅是对母亲的依赖，只要有情感寄托，有团体认同感寄托，就可以。

情感的从容表达，与情感被顺畅接纳，对一个人的心理健康，都非常重要，尤其是主动心理调适能力不足的幼儿儿童。