周轶君：教育观念20讲
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1、有必要给孩子测智商吗？
2、什么是“全人教育”？
3、芬兰孩子的“简历”有什么特别之处？
4、幽默感为什么这么重要？
正文
保持好奇心，向世界的好教育要方法。
大家好，我是周轶君。
这堂课，来到“开阔”这个篇章的最后一节。我们将以科学的态度，可操作的方式，来聊一聊孩子成长中的“非智力因素”。
大家可别被这个专业词汇吓倒。它的确是一个教育心理学方面的术语，换一种说法，就是智力、智商以外，如何能够完善孩子们的人格发展。它会帮我们找到孩子的内在驱动力，寻找更开阔，更丰盛的人生。
我们的传统教育观念，非常重视智力发展。谁不暗中希望，自己的孩子天生聪明，赢在母胎。然而，“聪明”到底是什么？并不是每个人都说得清楚的。是考试成绩好？还是打小就会察言观色、能说会道？还是说，最简单的，测个智商，110，120，还是130？
智商固然说明了每个孩子与生俱来的条件不同。但它是否是决定性因素？多大程度有参考价值？实际上，教育心理学上所谓非智力因素（nonintellectual factors），是指智力因素之外，与教育效果有关的其他因素。一个非常重要的事实是：智力与非智力因素，共同影响着教育效果。
心理学家们甚至公认，如果采用学生的智商当做预测他学业成就的指标，预测效度，也就是指准确性，只能达到0.50左右；用学生智商做指标，来预测他未来的职业成就，预测效度只能达到0.20左右，这两个指数都是非常低的。
所以呢，不能拿智商当成检验未来的唯一标准，也不是决定性指标。所以，在这里建议一句，给孩子测智商这种事情要非常慎重。
我们是否知道测试的方法一定科学？结果一定是准确？智商测试本身就是有局限性的，它的结果能够体现认知能力、解决问题的能力、记忆力等等，但不包括创意、领导力、情绪控制这些能力。尤其对于学龄前儿童，他们的智力正在发育中，智商测试结果未必能够反映真实情况。
2021.04.22
精选评论
共 21 条其实我发现，这不仅适用于小孩，我一个高中生也很受益匪浅，我是全当自我教育来听周轶君老师的课的。
君君老师，我不知道您能不能看见我的留言。我的儿子14岁了，上初二。听了您的节目我发现您说的大部分，在我儿子的成长过程中我都那么去做了。他很好，他是比我想象中更好的孩子。他学习不用我操心，样样儿都能自己完成，排名也不错，关键效率高，有充分的时间去运动，去玩儿，去做自己喜欢做的事儿。他很有想法，很爱思考，主动做ppt在班级里分享，还总是很开心很正向，还很有幽默感。我们去过国内大部分省级博物馆美术馆，疫情之前每年基本出行4次，一年有1个月以上在省外旅行。每次出行都会安排博物馆，美术馆，演出和书店。爸爸也很负责，总是陪着孩子玩儿，引导孩子去探究问题。当然，他也有许多小毛病，但是我觉得每个人都是不完美的，我们应该包容和接纳。我相信我的孩子可以更好。以前我工作特别忙，这两年有了很多时间阅读，我学了世界史，宗教史，艺术史，我看了100来本书了，我还做笔记。刚刚开始读各个阶段各个国家的小说。我也在努力变得更好😊谢谢您的节目，我不仅自己听，还分享给我的学生和学生家长们。
几十年前，知道这些，该多好。
132****7521 ：好在，可以用在两个宝宝身上。
本质区别:评价机制的单一化和多元化。
我是一名小学班主任 我个人认为这些在学校实行真的很难 虽然我听着很感动 因为学校上层看一个老师好不好班级好不好首先就是是否安静是否遵守纪律，而这个其实已经把很多孩子的个性一点点扼杀了 所以我也很矛盾
wtang12 ：非常理解，我在上学时期的很多老师其实也并不是不知道更好的教育方式，但是国内的教育环境并不允许。可能在国内只有私利国际学校能够让老师有更自由的教育方式了
就像不能简单粗暴地把人分成好人坏人一样，不能仅仅用学习的好与坏来区分孩子的行与不行。太多因素影响人生，而健全的人格才是最终保障。 谢谢轶君妈妈
节目听到这里，，我感觉当个合格的父母，实在是太难了～(￣▽￣～)~
“有时，我女儿会问我，今天我表现好吗？我会说，你很好，但你不是为了爸爸妈妈高兴而好，你是自己想成为更好的自己。”
每每看到儿子烂泥扶不上墙的时候，我就焦躁的想哭，这点也影响到了孩子，他特别不愿意尝试新的东西，他害怕做不好！太感谢周老师，我要去发现并呵护孩子的闪光点！❤️ 让好奇心牵引他成长
不仅孩子需要另一种看待自己的方式 成年后的我们同样也需要更多的方式看待自己啊
轶君姐姐就是人格魅力以及各种魅力集于一身的女人。
很欣慰有人格树这样的方法来肯定一个给人温暖的孩子虽然他当下分数表面不出众。
学习到了 我表现好吗？ 很好 但是不是为了让爸爸妈妈开心才表现好 是要你自己觉得很棒
开拓教育思维认知
谢谢，轶君老师的这样课。让我减少了许多焦虑，貌似顿开。我会和孩子一起做一棵能力树，帮他找到自己的优势，增强自信。
颖儿 ：茅塞顿开