周轶君：教育观念20讲
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1、什么是“现象教育”？
2、孩子到底要不要上补习班？
3、芬兰人如何做通识教育？
4、如何在家庭内开展通识教育？
正文
保持好奇心，向世界的好教育要方法。
大家好，我是周轶君。
今年早些时候，有一篇公号文刷屏，它引述国际媒体报道，说芬兰已经率先取消了学科分类。芬兰孩子们不用再上单独的数学课、物理课、化学课，地理课，而改为跨学科的“现象教育课”。
这则消息很快被证明是假新闻，芬兰教育官员站出来辟谣：芬兰的确有“现象教育课”，也非常重视跨学科学习，但绝对没有因此取消学科分类。但有意思的是，这则假新闻在短时间内，在国内国外的热烈转发、转载，投射了许多人的焦虑：面对未来，孩子们现在的学习方法对吗？今天学的东西，是不是能适应未来？应该学什么？
今天，中国的孩子不是学得太少，而是太多。实在太多。除了课堂时间长，作业多，补课更是一个庞大到难以估算的行业。东亚国家普遍信奉补课，韩国也很疯狂。在欧洲，英国的补课产业估值是20亿英镑，不过其中大部分顾客是来自于中国和中东的家庭。
补课其实不能一概而论，有补语数外学业课程的，有培养新技能的，比如机器人，编程等等。父母经常互相打听：让孩子学什么才好？如果别人学了，我的孩子没有学，是不是家长没有尽力，孩子将来会不会缺乏竞争力？
我看过一个11岁孩子的日程表，从周一到周日，上课、补课排得一点空余都没有，让人倒吸一口凉气，父母该是寄托了多少沉重的希望。或者说，不知道该拿孩子怎么办，除了填满他的时间。
我在芬兰的时候，并没有看到针对课堂的补习班，跟不上的孩子，大部分情况是在学校里由专门的老师开小灶，也没有孩子提前把课堂里的内容都学完再去上课的情况，芬兰老师说“那会让她们相当讨厌”，提前把课堂内容学了还来干什么。
2021.03.18
精选评论
共 70 条亲爱的各位听众：由于编辑流程问题，原第二集内容现在调整为第三集，最新节目请移步《02. 人际关系 ：如何让学校、老师、家长进行“良心”互动？》。非常抱歉给您带来不便！感谢您的收听，欢迎您在评论区留言互动。
189****9260 回复 . ：我也是
135****2312 ：真的特别受启发
孩子喜欢追根溯源、刨根问底原来是这么的珍贵！听完也更坚定，不能随大流、为填补自己的空虚或缓解自己的焦虑去给孩子报补习班兴趣班。《你好，童年》里也有句值得深思的话：“孩子们之前的差异是最珍贵的”我真的很庆幸能听到周轶君老师这门课程，允许孩子如他所是，就做他自己，真的挺好的。也让我认识到，别怕他弄脏弄错弄坏了，让孩子多多参与生活、劳动方方面面，才是真正的认识生命。
周轶君教育20讲第二课：通识教育 教育的本质是育人。去年开始减少孩子文化课的学习，增加一项森林行走的项目。正如文中所说，“孩子的时间那么宝贵，交给谁来占用值得思考”。长作业的设计，像自己一个在国内教育下的标准产物，我是缺乏知识连贯性、缺乏独立思考、并且不会提问的一个人。对我来说也是一个挑战。育儿先育己，这两年一直在心中盘旋的声音：育儿路上最不能偷懒的是父母，不会的学，不懂的问，做错了调整。 我希望对孩子的教育目标，是培养广博的兴趣，打通知识的界限。如文章所说通识教育并不是要去多上一门课，不需要专门花时间。而是要让孩子们建立起“我想知道来龙去脉”的思维方式。让他们见到知识的整体框架，而不再是机械记忆一个点，在考试之后全盘忘掉。 不会提问，不会设计主题，那就从最简单的开始，不怕做错。这周要给孩子做森林生日会，把四季有哪些蔬菜水果，哪些农作物会跨季节生长？做为这周的长作业，和孩子一起去做周日做完后可以再来分享。 现在回看森林行走项目，真的选择对了，每周设计一个主题，由一个家庭去带领。主题符合季节性，可以结合孩子学习过的书本知识，语文、科学、数学方面相结合。过程中，父母提问代替回答，以身作则代替说教。一期一期实践下去，我相信我们和孩子都会有所成长。
lyn ：请问你都进行了哪些森林行走项目呢
与周轶君老师的长作业不谋而合，带着四年级的三个孩子和家长一起实地调查，绘制周边适合残障人士的轮椅参观旅游的地图，慢慢来，内容可简可繁。
“所有的创作都是在松弛的情况下产生的。”真的，以前在课堂上不想听课时就画画，超级高产！无聊的时候就会开始乱想，下意识地创造。
想问问君君说的美国学生跨学科教育网站是什么呀
Alexa ：同问
xiaxiaxia ：同问
突然发现自己的眼界、观念、思想、思维方式都亟需打破。
想知道周轶君老师是从什么渠道帮孩子挑选线上课的，怎么找到适合孩子的老师。
看理想 （编辑） ：您好，轶君老师报的美术课程是绘本作家熊亮的课程，微博搜「熊亮老师艺术课」，即可看到课程信息，供您参考。
柚酱的麻麻 ：加了熊亮的客服一句话回复一天，感觉很不专业
不错哎，我可以给自己安排一个长作业了。具体做什么，还没想好
听完后我受益匪浅，怪不得现在都说当父母的怎么能不需要考试就可以盲目当父母了，对孩子也太不负责任了，我虽然还没孩子，但对教育的话题感兴趣，提前学习以后好更好的和孩子相处。所谓育儿先育己，其实现实生活中有几个家长是教育专家十八般武艺样样精通呢，自己毛病坏习惯一大堆，还拼命地要求孩子做这做那力求完美，做孩子的也很委屈啊，当爸妈的整天喊累，双方都迷茫都无奈...把自己慢慢提升，再去用比之前好的办法和孩子相处和管理孩子。
总想把时间填满，总想学更多，学习某项知识时想快速看完而没有思考，学完又不会用。
逼孩子比较容易，所以国内家长们更倾向于包班交给教育机构去提升孩子。
作为一个小学语文老师也意识到了长作业和短作业的问题，家长和学生都不太能理解老师布置长时间一点的作业，对事物缺少长期的观察和探索
“不求多，而求通。”不仅要知其然，还要知其所以然。这听上去有点费时而又费力，但终身受益之事，本来就马虎不得。而对于当下很多无法理解的事情，随着时间的推移、人生阅历的不断增长，在生命的某一瞬间，可能就会阔然开朗，但前提是，当时的“琢磨”给你留下了深刻的印象。
谢谢分享，但愿更多的教育者达成这样的共识。