周轶君：教育观念20讲
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1、学生、家长、老师和学校之间如何建立“信任链条”？
2、芬兰老师如何鼓励内向的孩子表达自己？
3、如何让孩子养成“自我超越”的习惯？
4、上一代人参与教育，应该如何沟通？
正文
保持好奇心，向世界的好教育要方法。大家好，我是周轶君。
曾经有一名国内的小学班主任，跟我说起这么一个场景。班里一个孩子在课间活动时受了点伤。孩子的父母、外婆、爷爷一起来找老师，四名家人你一言我一语，班主任无法招架，于是说：请四位先选一个代表行吗？我只能对着你们家庭的一位家长说话。
虽然这个孩子的遭遇是个案，但这样的场景十分典型。家里面管孩子的人太多，家庭与学校之间又缺乏信任关系，一上来就是声讨，整件事最后的结局是孩子转学，小事变大事。
媒体上有关教育的新闻，多数出在家长、学校、老师之间，比如前一段有江苏家长不堪忍受在微信群被老师批评而退出等等。孩子的学习与成长，并非单纯地面对书本，他们需要的环境中，各种人际关系应该是相互支持的，具有基本信任的。
上一课中，我提到过，在芬兰的教育环境中，学生、家长、教师、学校之间形成的信任链条，最为宝贵。家长信任学校，学校信任教师，教师也给予学生充分的信任，最终让每一个孩子自信。
要实现这样的良性循环，除了第一课讲到的信任孩子，我认为，“信任链条”可以拆解成三个最核心的环节：一是教师的权威性，二是家长与学校的教育理念一致，三是孩子能够参与到教育目标的制定。
第一点：教师的权威性，国情最不同。一名芬兰的老师跟我说，课堂里我是boss，我说了算，无论校长还是家长，都没有权力来干涉我怎么教。有这样的底气，一个非常重要的原因是，芬兰老师公认素质很高。
成为教师，竞争非常激烈。要经历知识、技能，特别是性格考察。师范学生告诉我，入门考试题目有些暗暗给你做人格分析、心理画像，看你究竟是不是喜欢孩子的人。社会环境又把师道放在很高的位置，所以芬兰老师的自我要求也很高。
2021.03.16
精选评论
共 32 条虽然不是家长，但作为一名年轻教师，轶君的课让我受益匪浅，不断地进行自我反思。
《你的孩子不是你的孩子》里面有句话我印象很深。教育的存在，不是让每个孩子拿到最高的分数，而是让每个孩子的天赋伸展到极限，并且尊重他最终的成果。
土豆大侠 ：yi
逾轮 ：这应该作为终极目标而不是当下的解决方案，是道而不是术。
准备要去看《他乡的童年》了🌟
本次分享可以拿来用的两个小方法：家里设计“越狱卡”、老师的12件见面礼。 特别是见面礼，小礼品中的大含义。几期森林行走活动下来，我们也发现孩子不太会相处之道，学校里的竞争关系延续到生活，什么都要争，也缺乏欣赏，关爱的能力。这个小礼物可以做起来先送给冒险小组小团队。 关于建立学校，老师，家庭信任关系，曾经上过一堂父母课，说家长是桥梁建立孩子与老师的关系，让老师喜欢孩子，让孩子喜欢老师。我也是这么要求自己践行的，我先相信孩子遇到的老师都是好老师，也给孩子传递这样的观念，让他尊重和喜欢他的老师。我相信人还是善的多，孩子能碰到的也大多是善的老师。我自己不太会和老师搞关系，之前我会选择去学校多参与他们的活动，但现在疫情我们也不能参与其中。只能通过与孩子的沟通去了解学校的情况。 让孩子参与到教育目标的制定，这个可以在家里进行。周末可以抽时间和孩子做一个。 社会的变化，竞争的激烈，也会让作为家长的自己很迷茫和焦虑。那当下在家庭教育中我们能做些什么，在孩子品格培养上我们能做些什么？也很感恩这个互联网时代，知识获得渠道的扁平化，我们能透过网络获得很多。很感恩这个节目，开拓我的视野。向全球好的教育找钥匙。
芬兰老师鼓励内向孩子这个方法太好了，尊重孩子的想法、又很有效果。这比国内有些老师父母一个劲强迫孩子“外向点”，可能更好。
逾轮 ：芬兰的做法是家长、教师和孩子共同成长，帮助孩子成长，而国内却总爱用比较施压加以优劣评判，可是悲哀的是很多家长自己却也毛病百出。
真正的哲学大师 回复 逾轮 ：好的吧，是的
“一枚硬币：提醒你，你是有价值而且特殊的。”不要用别人的优点来惩罚自己，也不需时刻与人比较。如果大家都是“标准化”式的“流水线”加工，我就不是我了。学会接纳自己。
“回顾我自己的上学经历，对我产生影响最大的老师，未必在排名最好的学校”一点不错！
打开沟通的第一步
老师都是狗🐶老鼠🐭
停止和他人的比较是幸福之源。
周轶君讲得好👍👍👍孩子的教育，父母是主角，不能因工作忙等推给老人或外人。孩子在不同人教育观念方式之间跳跃，会让他们不知所措的。还会找到大人们之间矛盾缝隙，几边讨好等。都对小孩不利。总之，做个负责的父母，提高自己能，多储备知识。
停止心猿意马 ：目前国内幼师的素质参差不齐，是在为祖国的花朵堪忧，学前教育应该也是硕士以上才能胜任
来了
差点这集错过了
快来快来
我是国际学校的老师，感觉家长就是客户，我们就是客服。家长一言不合就投诉老师。连孩子都敢在课堂上喊要投诉老师。