1.教育现状

2.涂尔干道德教育的三大要素

3.现实教育的走向

你好，我是严飞。那在今天的这一集当中，我将用涂尔干的道德教育理论，和大家讨论一个非常重要的问题：人性如何被教育。

在今天，教育是一个非常重要的热门话题，我们对教育也不断地进行批评。

譬如说，在学校里，老师们施行的是一种填鸭式的教育，老师给学生不断地灌输各种知识、技能和要点，要求学生们在极短的时间里要熟练地掌握，要把一个词、一句话不断地抄写、背诵。

在家里，父母实行的又是一种拔苗式的教育，他们急切地期待自己的孩子可以比别的孩子更加优秀。所以他们会把自己的孩子送到不同的培训班，譬如说，送到学而思去学习奥数，送到艺术培训中心学习舞蹈、绘画等等。

那在这样的填鸭式教育和拔苗式教育的背后，当然有被大环境所催生的焦虑和压力，也有父母们想要弥补自身的遗憾，想让孩子们更上一层楼的雄心勃勃。

但是除了填鸭式教育和拔苗式教育之外，在我们的身边，也不乏有另外一种人，他们试图身体力行地改变当前的一种灌输式的教育模式。他们认为，教育不是工业化的生产，不是制造标准件，用大工业时代的理念来做教育显然是没有办法提升人品、改善人性的。

我就有一位朋友，她几年前突然发现，没有办法给自己的孩子在北京找到合适的学校，于是就果断地和丈夫一起，在北京的郊区自己办了一所学校，按照自己的教育理念，去培养那些不愿意接受这种灌输式教育的孩子们。在我这位朋友看来，教育的目标，不是一定非要上名校、挣大钱、买大房子的人生成功学。

作为教育者，我们要做的是打破教育的既定范式，除了教授知识，我们也要培养一个完整的人。我这位朋友和我说，她在探寻新式教育的过程中，希望更多的是能够发挥孩童的主动性，极大程度地给予他们爱和自由。

不同的教育目的和价值，造就了不同的教育方法和路径。其实，对于现存教育制度的争议和创新的探索，并不是我们这个时代所特有的。