
《启蒙的辩证》:理性的限制与反思 | 公民课·第六季
精选评论
共 6 条- 2026-02-23 08:08:39
难怪钱穆老师在《国史大纲》里提到,过去的神话故事是严谨、有逻辑的。
2026-03-13 13:14:46重听,重听!真是了不起
- 12026-02-24 16:21:29
神话的解释越来越复杂 而科学想用简单的模型来解释世界 两种方式越往两端走 问题越严重
- 2026-01-25 21:08:00
福柯通过揭示疯癫从“被敬畏的真理”到“被禁闭的道德污点”,再到“被医学化的沉默病患”的演变过程,有力地证明了疯癫并非一种等待被发现的客观实体,而是理性、权力和社会秩序为了确立自身而人为建构的产物。《疯癫与文明》 🪞🐖……到底谁有“病”?……🪞 “神的另一种结局”许志强老师的课。
- 2026-01-25 13:41:04
🪞🐖……现实就像一场大型的魔术表演。观众(大众)被引导着去看“年轻人不知感恩”、“男女对立”这些“道具”,而忽略了魔术师们🌎(权力结构/资本/父权)正在背后偷走他们的“公平与未来”……🪞🩸……
- 2026-01-25 12:35:42
1. “无用”是有价值的:黑暗的宇宙、复杂的情感、不可预测的直觉,它们不是噪音,而是信号。 2. 时间是折叠的:理解一个人,不能只看他现在的“数据画像”,要看他深不见底的过去。 3. 打破二元对立:不再用“控制/被控制”、“有用/无用”的父权逻辑去切割世界,而是像生态女性主义倡导的那样,建立一种“生存视角”(Subsistence Perspective),尊重那些看似“低效”但维系生命本质的情感与关系。 🪞🐖……如果科学不能容纳人性的深渊和宇宙的黑暗,那么这种科学本身就是残缺的,甚至是暴虐的…… (许志强老师的课:理解人之生存旅程)



从命名开始:阐释如何化解恐惧