这让我想起了某流媒体平台的会员，本来没办会员的时候还可以更加有节制地看视频。办了会员之后虽然免去了看广告的时间，但却花了更多的时间去看更多的视频，反而浪费了大量的时间去看某些“付费”的内容。看似物尽其用“会员”，其实搭进去更多的时间和精力，赔得更多了。另一个例子是看短视频，几分钟一个电影的短视频，看似高效地看了一个电影，但实际上却花了比看一部完整电影更长的时间看了一堆没记住的电影情节和“结局”，而且很多内容都歪曲了，变味儿了。这些技术一旦绑定了“消费的冲动”就失去了享受观感的初心，人逐渐变成了一个刷视频的机器，脑子也变成了别人想法进出的“菜市场”。

【提问】最近在反思技术在教学中应用的局限性。比如看似多种获得信息的渠道虽然让学生有可能看到很多老师对同一种知识的不同阐述。但现有的课业负担，课程设置和考核机制又使得学生有心无力（多学了也不会加分）。即使用AI可以快速帮助学生筛查和找到需求的内容但学生往往也缺少继续深造的动力。因为还要省下时间去卷其他课程的绩点。正所谓新的技术方法和评审机制之间存在着不匹配的问题。不知道李老师怎么看？

你都说有条件试试，而缺的就是这样可以松弛，有选择权的条件，听到这里实在是忍不住了，大量浅显案例堆砌就不说了，听得让人快速跳过，文本中划线内容直接就是观点输出没有理论分析推理，很难让人信服，最不能接受的是很多问题不是真问题，总是把原因归因到资本上，隐藏的那个东西一点都不去触碰，只能说确实是很有社会学功底，完美避开关键问题，不避开内容就没了