亲爱的各位听众：由于编辑流程问题，原第二集内容现在调整为第三集，最新节目请移步《02. 人际关系 ：如何让学校、老师、家长进行“良心”互动？》。非常抱歉给您带来不便！感谢您的收听，欢迎您在评论区留言互动。

孩子喜欢追根溯源、刨根问底原来是这么的珍贵！听完也更坚定，不能随大流、为填补自己的空虚或缓解自己的焦虑去给孩子报补习班兴趣班。《你好，童年》里也有句值得深思的话：“孩子们之前的差异是最珍贵的”我真的很庆幸能听到周轶君老师这门课程，允许孩子如他所是，就做他自己，真的挺好的。也让我认识到，别怕他弄脏弄错弄坏了，让孩子多多参与生活、劳动方方面面，才是真正的认识生命。

周轶君教育20讲第二课：通识教育 教育的本质是育人。去年开始减少孩子文化课的学习，增加一项森林行走的项目。正如文中所说，“孩子的时间那么宝贵，交给谁来占用值得思考”。长作业的设计，像自己一个在国内教育下的标准产物，我是缺乏知识连贯性、缺乏独立思考、并且不会提问的一个人。对我来说也是一个挑战。育儿先育己，这两年一直在心中盘旋的声音：育儿路上最不能偷懒的是父母，不会的学，不懂的问，做错了调整。 我希望对孩子的教育目标，是培养广博的兴趣，打通知识的界限。如文章所说通识教育并不是要去多上一门课，不需要专门花时间。而是要让孩子们建立起“我想知道来龙去脉”的思维方式。让他们见到知识的整体框架，而不再是机械记忆一个点，在考试之后全盘忘掉。 不会提问，不会设计主题，那就从最简单的开始，不怕做错。这周要给孩子做森林生日会，把四季有哪些蔬菜水果，哪些农作物会跨季节生长？做为这周的长作业，和孩子一起去做周日做完后可以再来分享。 现在回看森林行走项目，真的选择对了，每周设计一个主题，由一个家庭去带领。主题符合季节性，可以结合孩子学习过的书本知识，语文、科学、数学方面相结合。过程中，父母提问代替回答，以身作则代替说教。一期一期实践下去，我相信我们和孩子都会有所成长。

与周轶君老师的长作业不谋而合，带着四年级的三个孩子和家长一起实地调查，绘制周边适合残障人士的轮椅参观旅游的地图，慢慢来，内容可简可繁。

“所有的创作都是在松弛的情况下产生的。”真的，以前在课堂上不想听课时就画画，超级高产！无聊的时候就会开始乱想，下意识地创造。

突然发现自己的眼界、观念、思想、思维方式都亟需打破。

听完后我受益匪浅，怪不得现在都说当父母的怎么能不需要考试就可以盲目当父母了，对孩子也太不负责任了，我虽然还没孩子，但对教育的话题感兴趣，提前学习以后好更好的和孩子相处。所谓育儿先育己，其实现实生活中有几个家长是教育专家十八般武艺样样精通呢，自己毛病坏习惯一大堆，还拼命地要求孩子做这做那力求完美，做孩子的也很委屈啊，当爸妈的整天喊累，双方都迷茫都无奈...把自己慢慢提升，再去用比之前好的办法和孩子相处和管理孩子。

总想把时间填满，总想学更多，学习某项知识时想快速看完而没有思考，学完又不会用。

作为一个小学语文老师也意识到了长作业和短作业的问题，家长和学生都不太能理解老师布置长时间一点的作业，对事物缺少长期的观察和探索

“不求多，而求通。”不仅要知其然，还要知其所以然。这听上去有点费时而又费力，但终身受益之事，本来就马虎不得。而对于当下很多无法理解的事情，随着时间的推移、人生阅历的不断增长，在生命的某一瞬间，可能就会阔然开朗，但前提是，当时的“琢磨”给你留下了深刻的印象。

谢谢分享，但愿更多的教育者达成这样的共识。

希望对孩子们的的评价能继续更多元、更科学、更客观。

我们最近刚看完了一系列你好艺术这套书籍，我本着想让她自己去独立欣赏每幅画的色彩，对于4岁幼崽她的观察能力让我惊讶，能注意到我都没有注意的细节，看到图形都能告诉我毕加索的画，看到马桶告诉我杜尚，看到波点立刻兴奋的告诉我草间弥生，对此一系列的让我惊讶于她注意的所有细节，让我自叹不如，所以我也在拼命的学习一些新的知识，育儿即育己！

90年代末在一个广东重点中学上高中，有的同学在暑假把课程自学了一遍，上课和老师一唱一和，让我不可理解。关键不是同学，而是老师，不该鼓励这种行为。我当时就想，在家学了，还来学校干嘛，老师什么角色，这种一唱一和对课堂以及其他人的影响多么恶劣

如何布置长作业呢？